МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Департамент образования города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 123

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________

Протокол № 1
От « 29 » августа 2025 г.

Старикова О.В.
Приказ № 130/1-д
от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности исторический круглый стол: дискуссионный клуб
для обучающихся 10 классов

Екатеринбург, 2025

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности «По страницам
истории» предназначена обучающимся средней школы (11 класс). В
соответствии с планом внеурочной деятельности МАОУ СОШ школа № 123
на реализацию настоящей программы выделено 34 часа.
Основные требования к содержанию и структуре программы закреплены в
документах:
•

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».
•

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.12.2010

№ 1897 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования».
•

Образовательная программа МАОУ СОШ школа № 123.

•

Положение о рабочей программе занятий внеурочной деятельностью

МАОУ СОШ школа № 123.
 Положение о внеурочной деятельности МАОУ СОШ школа № 123.
Первостепенное значение в содержании курса уделяется изложению дискуссионных, проблемных вопросов российской истории, которые неоднозначно
трактуются в отечественной историографии.
Цель курса: расширить, систематизировать и обобщить на проблемном
уровне знания учащихся по истории России, раскрыть новые содержательные
аспекты и спорные вопросы отечественной истории.
Задачи курса:
- познакомить учащихся с важнейшими дискуссионными проблемами российской истории;
-способствовать совершенствованию качества знаний учащихся по истории
России за счет проблематизации, осмысления причинно-следственных связей, многомерности и альтернативности исторического процесса;

- способствовать формированию навыков самостоятельной работы с рекомендуемой литературой и источниками по истории России, аргументации
собственной точки зрения;
-способствовать развитию коммуникативных навыков, навыков ведения дискуссии и диалоговой культуры учащихся.
Требования к результатам освоения курса
Личностные результаты обучения в основной школе включают
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению,

сформированность

целенаправленной

познавательной

их

мотивации

деятельности,

к

обучению

системы

и

значимых

социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные
планы.
Личностными результатами освоения данной программы являются:
 формирование

осознанного,

уважительного

и

доброжелательного

отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;


формирование

коммуникативной

компетентности

в

общении

и

сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;

 формирование основ общей культуры соответствующей современному
уровню

мышления,

развитие

опыта

рефлексивно-оценочной

и

практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты обучения в основной школе состоят из
освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных
действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способности их
использования

в

учебной,

познавательной

и

социальной

практике,

самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к
проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.
Метапредметными результатами освоения данной программы являются:
 умение работать с разными источниками информации;
 овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности,
ставить вопросы, анализировать, делать выводы и заключения, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
 умение организовать свою учебную деятельность: определять цель
работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность
действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и
коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении
результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
 способность выбирать целевые и смысловые установки;
 умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
Предметные результаты обучения в основной школе включают освоенные

учащимися в ходе изучения учебного курса умения, специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках
курса, его преобразованию и применению, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений,

владение

научной

терминологией,

ключевыми

понятиями,

методами и приёмами.
Предметными результатами освоения данной программы являются:
 усвоение

системы

научных

знаний

об

истории

истории

и

закономерностях развития общества для формирования научной картины мира;
 формирование первоначальных систематизированных представлений об
исторических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, теориях,
альтернативных точек зрения, причинно-следственных связях; овладение
понятийным аппаратом общественных наук;
 приобретение опыта использования методов обществоведческих наук и
проведения анализа полученной информации.

Содержание программы
Введение
Дискуссии о месте России в мировом сообществе цивилизаций и особенностях ее исторического развития. Формационный и цивилизационный подходы к изучению отечественной истории. Россия- самобытная цивилизация.
Раздел 1. История России с древности до конца 16 века
Восточные славяне в древности. Географический фактор и его роль в истории. Прародина и расселение славян: научные версии. Особенности ранней
истории восточнославянского мира. Древнерусское государство (9-12 вв.)
Дискуссии о происхождении древнерусской государственности. «Призвание
варягов»: летописные предания и их толкования. Норманнская и анти норманнская теории. Современный взгляд на проблему. Проблема сущности социально-экономического строя Древней Руси. О рабстве на Руси (М.Н. Покровский) О господстве общинного социально- экономического уклада (И.Я.
Фроянов). Принятие христианства на Руси. Проблема выбора веры. Значение
принятия христианства. Русь удельная (12-13 вв.). Русь между Востоком и
Западом: откуда исходила главная опасность? Исторический выбор А.
Невского, оценка его государственной деятельности в летописях и отечественной историографии. Русь и Орда: сопротивление или взаимодействие?
Дискуссия об ордынском иге на Руси и его последствиях. Объединение русских земель и образование русского централизованного государства (14начало 16 вв.). Альтернативные центры объединения русских земель. Тверь.
Литовская Русь. Москва. Этапы собирания русских земель. Особенно- сти
формирования централизованного государства в России и Западной Ев- ропе.
Иван Грозный и его эпоха (16 в.) Россия при Иване Грозном: альтернативные модели централизации. Реформы «Избранной Рады», их значение.
Опричнина, ее экономические, социальные и политические последствия.
Оценка личности Ивана 4 и опричнины в российской исторической науке.

Смутное время в России. «Кризис верхов»: пресечение династии Рюриковичей. Как погиб царевич Дмитрий? Феномен самозванства. Самозванцы: кто
они? Альтернативы развития России в н. 17 в.
Раздел 2. Россия в 17-18 вв.
Россия в 17 в. государство при первых Романовых: эволюция социального и
политического строя. Роль и место Земских соборов в истории русской государственности: оценки и мнения. Церковный раскол: Никон и Аввакум.
Петр 1 и его реформы. Эпоха Петра Великого и ее место в российской истории. Петровские преобразования. Европеизация и социокультурные расколы
в обществе. Петр 1 и его время в отечественной и зарубежной историографии. Эпоха дворцовых переворотов в истории России. Особенности первых
десятилетий послепетровского развития Наследники Петра 1 глазами современников и потомков: споры и дискуссии. Россия во 2 половине 18 века:
эпоха просвещенного абсолютизма. « Просвещенный абсолютизм» в России
и Западной Европе: общее и особенное. Либеральный курс Екатерины2.
Оценки Екатерины 2 и ее эпохи в дореволюционной, советской и современной историографии. Социальные движения и крестьянские войны в России: старые и новые оценки. Классовый подход в изучении социальных
движений в советской историографии: цели, особенности, значение крестьянских войн в России
Раздел 3 Российская империя в 19 веке. Внутренняя политика: реформаторские тенденции и государственный консерватизм. Реформы и проекты
Александра 1, их оценки в отечественной историографии. Личность и эпоха
Николая 1: мнения и суждения о николаевском времени. Усиление политической реакции и административное реформаторство. Реформы и контрреформы. Александр 2 и его эпоха. Отмена крепостного права и либеральнодемократические реформы 60-70-х годов: значение и оценки. Внутриполитический курс М.Е. Лорис-Меликова: отклики современников и мнения историков. Дискуссии вокруг Александра3, его правления и эпохи. Общественное
движение в России. Освободительное движение в России: ленинская концепция и новые трактовки. Основные направления русской общественной

мысли: старые и новые оценки и суждения.
Раздел 4. История России в 20-начале 21 вв. Россия в начале 20 века. Социально-экономическое развитие России на рубеже веков: мнения и оценки.
Дискуссии о характере политических преобразований в Российской империи.
Спорные мнения и оценки о реформаторской деятельности П.А. Столыпина.

Революционный 1917 год: борьба альтернатив общественного развития.
Февральская революция и проблема исторического выбора России. Либеральная и радикальная альтернативы общественного развития страны. Октябрь 1917 года: споры, мнения, оценки. Становление советской системы.
Экономическая политика большевиков. «Военный коммунизм»: истоки, сущность, хронологические рамки. Дискуссия о политике «военного коммунизма» в исследовательской литературе. Гражданская война в России. Советская и современная историография о причинах, характере, хронологических
рамках, этапах гражданской войны. «Красный» и «белый» террор в первые
послеоктябрьские годы на страницах мемуарной, научной литературы. СССР
в 1920-1930 годы. Нэповская Россия. Советская и современная литература о
новой экономической политике, его сущности, противоречиях и результатах.
Дискуссии о причинах отказа от НЭПа. Образование СССР. Ленин и Сталин
об объединении республик: тактические или стратегические разногласия?
Форсирование строительства социализма: ключевые проблемы, спорные
оценки и мнения. Великая Отечественная война. Проблемные и дискуссионные вопросы истории 2 мировой и Великой Отечественной войны: происхождение и причины 2 мировой и Великой Отечественной войны, сталинская
стратегия начала войны, национальная политика сталинского руководства в
годы войны, антигитлеровская коалиция, коллаборационизм, взаимоотношения власть и церкви, проблема военнопленных, цена и факторы Победы. Советский Союз в послевоенные годы. Дискуссии вокруг проблемы восстановления народного хозяйства и их отражение в учебной и научной литературе. Власть и общество после войны. И.В. Сталин в оценках современников
и историков. Новая волна репрессий: факты и документы. Противоречия после сталинского десятилетия. Берия, Маленков, Хрущев: варианты после
сталинского развития СССР и их отражение в современных публикациях. Десталинизация, ее направления и оценки. Экономическая и социальная политика в хрущевский период. «Застойный период» в истории СССР. Заговор
против Хрущева и октябрьский переворот 1964 г в мемуарной литературе и
публицистике. Реформы 1965 г. Объективные причины и субъективные факторы кризисных тенденций в СССР. Правозащитное движение. Оценки пра-

возащитного движения в литературе. Советская внешняя политика в послевоенную эпоху. Проблемы послевоенного устройства мира. Кто начал «холодную войну»? Дискуссия о причинах и виновниках противостояния СССР и
США в послевоенные годы. Складывание военно-стратегического паритета
между СССР и США на рубеже 60-70-х годов. Период международной разрядки и его значение. Оценки и мнения о достижениях и неудачах советской
внешней политики. Перестройка и распад СССР. Дискуссии об истоках и
причинах перестройки. Экономические реформы М.С. Горбачева и их результаты оценка. Общественно- политическая трансформация советского общества. Августовские события и распад СССР: оценки и мнения. «Новое
мышление» во внешней политике СССР: достижения и просчеты. Оценка реформаторской деятельности М.с. Горбачева. Россия на рубеже 20-21 вв.
Рыночный выбор. Либеральные реформы в экономике: содержание, итоги,
труд- ности и просчеты, оценки и мнения. Общественно- политическое
развитие России. Противостояние властей 1993 года: причины. Последствия,
оценки.
Власть и общество в середине и второй половине 1990-х гг. Оценки политического курса В.В. Путина. Российская внешняя политика на рубеже веков:
стратегические ориентиры, актуальные проблемы оценки и мнения.

Календарно- тематический план факультативного курса
«Дискуссионные вопросы отечественной истории» 10. (34 часа)
№ уро Дата
проков ведения
урока

Название темы урока (раздела)

Колво
часов

1

Введение

1

2

Раздел 1. История России с древности до конца
16 века

6

3

Восточные славяне в древности

1

4-5

Древнерусское государство ( 9-12 вв.)

2

6

Русь удельная (12-13 вв.)

1

7

Объединение русских земель и образование русского централизованного государства ( 14-начало 16
вв.)

1

8

Иван Грозный и его эпоха ( 16 в)

1

9

Смутное время в России

1

Раздел 2. Россия в 17-18вв.

5

10

Россия в 17 веке

1

11

Петр 1 и его реформы

1

12

Эпоха дворцовых переворотов в истории России

1

13

Россия во второй половине 18 века: эпоха просвещенного абсолютизма

1

14

Социальные движения и крестьянские войны в России: старые и новые оценки

1

Раздел 3. Российская империя в 19 веке

6

Внутренняя политика: реформаторские тенденции и
государственный консерватизм

1

Реформы и контрреформы

1

15
16

.

17

Общественное движение в России

1

18

Итоговое повторение и обобщение

1

19

Резервное время

2

Раздел 4. История России в 20-начале 21 вв.

11

20

Россия в начале 20 века

1

21

Революционный 1917 год: борьба альтернатив обще- 1
ственного развития

22

Становление советской системы

1

СССР в 1920-1930 годы

1

24

Великая Отечественная война

1

25

Советский Союз в послевоенные годы

1

26

Противоречия после сталинского десятилетия

1

27

«Застойный период» в истории СССР

1

28

Советская внешняя политика в послевоенную эпоху

1

29

Перестройка и распад СССР

1

30

Россия на рубеже 20-21в.

1

31-32

Итоговое повторение и обобщение

2

33-34

Резервное время

23

.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса факультативного курса «Дискуссионные вопросы отечественной истории» 10
Методическое и информационное обеспечение
Учебники и учебные пособия к курсу (фрагментарное использование):
1.Артасов И.А. ЕГЭ-2024: История: 11 тренировочных вариантов
экзаменационных работ для подготовки к единому государственному
экзамену/ И.А. Артасов, О.Н. Мельникова. – Москва: Издательство АСТ, 2024.
2.Баранов П.А. История: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ/
П.А. Баранов, С.В. Шевченко; под. ред. П.А. Баранова. – Москва: АСТ, 2016.
3.Баранов П.А. История России в таблицах и схемах: 6-11 классы: справочные
материалы/ П.А. Баранов. – Москва: АСТ: Астрель, 2014.

4.Битюков К.О. Тематические задания ЕГЭ по истории России. 1682-1914 гг.
Учебное пособие. СПБ.: ИП «Битюков К.О.», 2018.
5.Вурста Н.И. Историческое сочинение: новое задание на ЕГЭ/ Н.И. Вурста.Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2017.
6.Гевуркова Е.А. ЕГЭ. Практикум по истории России. Задания с
иллюстративным материалом/ Е.А. Гевуркова. – М.: Издательство «Экзамен»,
2017.
7. Данилов А.А., Арсентьев Н. М. и др. История России. 6 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 2 ч.; под ред. А.В. Торкунова. - М.:
Просвещение, 2016 год;
8.Данилов А.А. История России, ХХ век – начало ХХI века: учеб. для 9 кл.
общеобразовательных учреждений/А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.
Брандт.- М.: Просвещение, 2006.
9. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2
ч. [Н. М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин и др.]; под ред. А.В.
Торкунова. – 3-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2018.
10. История России. 8 класс» в двух частях, авторы: Н. М. Арсентьев, А. А.
Данилов, И. В. Курукин, А.Я. Токарева под редакцией А. В. Торкунова; М.
«Просвещение», 2016 год.
11. История России. 9 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2
ч. [Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, А.А. Левандовский, А.Я. Токарева]; под
ред. А.В. Торкунова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2017.
12.Кириллов В.В. Бравина М.А. История России до 1914 года. Повторительнообобщающий курс: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций.
Базовый и углублённый уровни/ В.В. Кириллов, М.А. Бравина; под ред. Ю.А.
Петрова. – 2-е изд. - М.: ООО « Русское слово- учебник», 2020.
13.Кошелева А.А. История. Историческое сочинение на ЕГЭ: интенсивная
подготовка/ А.А. Кошелева, С.И. Кужель. – Москва: Эксмо, 2019.
14.Курукин И.В. ЕГЭ 2018. История. 14 вариантов. Типовые тестовые задания
от разработчиков ЕГЭ/ И.В. Курукин, В.Б. Лушпай, Ф.Г. Тараторкин. – М.:
Издательство «Экзамен», 2018.
15.Пазин Р.В. История. ЕГЭ. 10-11 классы. Тематические задания высокого

уровня сложности: учебно-методическое пособие/ Р.В. Пазин.- Изд. 7-е,
перераб. -Ростов н/Д: Легион, 2017.
Интернет-ресурсы к курсу:
1. Электронный ресурс «Федеральный портал школьных цифровых
образовательных ресурсов» - http://fcir.edu.ru/
2. Электронный

ресурс

Цифровые

образовательные

ресурсы

для

общеобразовательной школы» http://www.school-collection.edu.ru/
3.Электронный ресурс «Контурные карты по географии и истории. 5 – 10
классы»
http://kontur-map.ru
4. Сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
http://www.russkoe-slovo.ru/
5. Энциклопедия

Кирилла

и

Мефодия

http://www.km-

school.ru/r1/media/a1.asp
6. Хронос. Коллекция ресурсов по истории. Подробные биографии,
документы, статьи, карты http://www.hrono.info/biograf/index.php/
7. Портал «Культура России». https://www.culture.ru/
8. Сайт ФИПИ https://fipi.ru/
9. Образовательный портал «Решу ЕГЭ» https://ege.sdamgia.ru/