Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности
для учащихся 9 классов "Занимательная география"
Программа составлена для обучающихся 9-х классов, которые выбрали географию для сдачи
экзамена. Целью курса является повышение уровня предметной и психологической подготовки
учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов. Программа курса
выстроена в логике постепенного освоения учащимися основного содержания географических
знаний и состоит из двух разделов: введение и освоение основных разделов курса. Каждый раздел
состоит из обзорных лекций, тренировочных заданий тестовой формы с выбором ответа, заданий
тестовой формы с кратким ответом, анализа трудных заданий.
Программа предполагает, что основной задачей педагога, реализующего данный курс является не
просто передача, трансляция имеющего опыта, накопленных знаний, но и развитие творческого
потенциала личности своих учеников, развитие их умения и способности преодолевать границы
известного,
традиционного.
Благодаря
этому
становится
возможным
выйти
за
пределы
образовательного стандарта, для успешной реализации творческого потенциала учащихся,
повышения их познавательного интереса к географии и формированию более устойчивой мотивации
к изучению предмета. В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень
своих знаний по различным разделам школьного курса географии, а также пройдут необходимый
этап подготовки к единому государственному экзамену.
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Пояснительная записка
В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет,
содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и
гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном
пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в
разных географических условиях;
• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных
компонентов,
а
в
виде
взаимосвязанной
иерархии
целостных
природно-общественных
территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014 г., с изм. от 02.05.2015 г.)
«Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015 г.)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
17.05.2012 г. № 413.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1578 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 года»
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2019-2020 г. по
географии, который является одним из документов, регламентирующих разработку КИМ ОГЭ
Программа «Географический мир» рассчитан на 34 часа в 9 классе. Данный курс признан помочь
школьному учителю организовать подготовку выпускников к основному государственному экзамену
по географии. Программа курса выстроена в логике постепенного освоения учащимися основного
содержания географических знаний и состоит из двух разделов: введение и освоение основных
разделов курса.
Каждый раздел состоит из обзорных лекций, тренировочных заданий тестовой формы с выбором
ответа, заданий тестовой формы с кратким ответом, анализа трудных заданий.
Курс реализует компетентностный, деятельностный и индивидуальный подход к обучению.
Деятельностный подход реализуется в процессе проведения самостоятельных и практических работ с
учащимися, составляет основу курса. Программа предполагает, что основной задачей педагога,
реализующего данный курс является не просто передача, трансляция имеющего опыта, накопленных
знаний, но и развитие творческого потенциала личности своих учеников, развитие их умения и
способности преодолевать границы известного, традиционного. Благодаря этому становится
возможным выйти за пределы образовательного стандарта, для успешной реализации творческого
потенциала учащихся, повышения их познавательного интереса к географии и формированию более
устойчивой мотивации к изучению предмета.В процессе освоения программы, обучающиеся смогут
проверить уровень своих знаний по различным разделам школьного курса географии, а также
пройдут необходимый этап подготовки к единому государственному экзамену.
Цель: успешное усвоение учащимися системы знаний в области географии к итоговой аттестации в
9 классе
Задачи:
-углубить и расширить знания по физической и экономической географии;
-развивать познавательную, творческую активность, наблюдательность, интерес к окружающему
миру;
-вовлечь учащихся в активную практическую деятельность по изучению географии.
Содержание курса
Введение.
Особенности процедуры проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в
новой форме по географии. Нормативно-правовые и другие документы, определяющие порядок
проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой форме по
географии, бланки государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой форме по
географии и иные сведения, связанные с данной процедурой. Правила заполнения бланков.
Особенности экзаменационной работы по географии, структура КИМов, демонстрационные версии
контрольных измерительных материалов (КИМ).
Освоение основных разделов курса
1. Источники географической информации:
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и
элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).
2. Природа Земли и человек:
Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли. Земная кора и литосфера. Состав, строение и
развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана. Полезные ископаемые,
зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их
виды и оценка.
Гидросфера, её состав и строение. Мировой океан, его части; взаимодействие с атмосферой и сушей.
Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли.
Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат.
Изучение элементов погоды.
Биосфера, её взаимосвязи с другими геосферами. Почвенный покров. Условия образования почв
разных типов.
Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные
комплексы: природные, природно-хозяйственные.
3. Материки, океаны, народы и страны:
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение
суши и океана на Земле. Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы,
этносы. Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Антарктиды, Южной
Америки, Северной Америки, Евразии
4. Природопользование и геоэкология:
Влияние хозяйственной деятельности на людей и природу. Основные типы природопользования.
Стихийные явления в атмосфере, гидросфере, литосфере
5. География России:
Особенности ГП России.
Территория и акватория, морские и сухопутные границы. Часовые пояса. Административнотерриториальное устройство России.
Природа России.
Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов,
факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей.
Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на
территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы.
Меры по сохранению плодородия почв. Растительный и животный мир России. Природные зоны.
Высотная поясность
Население России.
Численность, естественное движение населения. Половой и возрастной состав населения.
Размещение населения. Основная полоса расселения. Направления и типы миграции. Народы и
основные религии России. Городское и сельское население. Крупнейшие города.
Хозяйство России.
Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный
потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. География отраслей
промышленности. География сельского хозяйства. География важнейших видов транспорт.
Рефлексивная часть курса. Проведение репетиционного тестирования (в традиционной или
компьютерной формах) и анализ его результативности.
Формы и методы проведения занятий
С каждым годом желающих учащихся сдавать географию становилось больше, поэтому и назрела
необходимость создания данного курса. Данное пособие составлено для организации занятий ,
наиболее рационального использования времени на подготовку к экзамену. Оно включает
характеристику проверяемого на экзамене содержание, анализ вопросов, Вызывающих наибольшее
затруднения и типичных ошибок учащихся.
Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации: картографическими
(топографической и географической картами, контурными картами, глобусом), текстовыми
(дополнительной литературы), профилями, диаграммами, рисунками, схемами. Содержание каждой
темы элективного курса включает в себя самостоятельную работу учащихся, большое количество
практических заданий. При организации занятий целесообразно создавать ситуацию, в которой
каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы.
Методы, формы обучения: групповые и индивидуальные формы работы, тренировочное
тестирование.
Занятия могут состоять из лекционного материала, практических классных работ, а также
проверочных работ. Наличие компьютера в классе и проектора позволяет большую часть занятий
проводить с использованием имеющихся на рынке готовых программных продуктов и электронных
карт и атласов.
Конечно, за 34 часа повторить материал всей школьной географии достаточно сложно. Поэтому
очень важно рационально спланировать распределение времени, отводимого на повторение
содержания отдельных разделов. В содержании каждого из разделов и составляющих их тем,
имеются не менее сложные вопросы, которые могут быть повторены учащимися в процессе
самостоятельной работы. В тоже время можно выделить ряд вопросов, из года в год вызывающих
затруднения у значительного количества выпускников, сдающих государственную итоговую
аттестацию, при повторении которых помощь преподавателя имеет большое значение. Все это
учтено при распределении времени на повторении материала каждого из разделов и планирования
видов деятельности преподавателя и учащихся.
Виды контроля
Критерии оценивания: проводится текущий контроль в виде защиты презентаций, которые можно
в последующем использовать на уроках географии в младших классах, по окончании курса
проводится итоговый контроль в виде «пробного ОГЭ».
Для оценивания результатов работы используется шкала соответствия первичных баллов по
результата ОГЭ отметкам по пятибалльной системе, критерии оценивания выполненных работ,
предлагаемых в КИМах.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Практическая география»
Личностные результаты :
формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,
обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций,
идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных
районов и стран; представление о России как субъекте мирового географического
пространства, её месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех
населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью;
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Познавательные УУД:
формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий.
Предметные результаты:
Ученик научится:
давать определения географическим понятиям и терминам;
оценивать географические особенности природы материков и океанов, а также географию
народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;
выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;
использовать систему географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его
отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
анализировать, оценивать, прогнозировать современные социоприродные проблемы и
проектировать пути их решения;
использовать карты как информационные образно-знаковые моделеи действительности;
давать определение понятиям, строить логические рассуждения, устанавливать причинноследственные связи, реализовывать исследовательскую деятельность, выделять главную
мысль текста, создавать модели для решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осуществлять
рефлексию, формулировать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
учиться целеполаганию, самостоятельно анализировать условия достижения цели, прилагать
целевые усилия на пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время,
оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы
повторять ранее изученный материал в новом, т.е. активно
устанавливать внутрипредметные связи, как по содержанию, так и по способам
деятельности;
анализировать пройденный материал и обсуждать полученные сведения
Воспитательные результаты внеурочной деятельности.
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания
социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о предметах и
явлениях разной природы во взаимосвязи с окружающей их средой, о правилах конструктивной
групповой работы; об организации коллективной творческой деятельности.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым
ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):формирование ценностных
отношений школьника к своей Родине, к культуре, к труду, к знаниям, к миру, к другим людям, к
людям иной культурной принадлежности
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно
окрашенного социального действия): школьник может приобрести опыт публичного выступления,
опыт общения с одноклассниками, опыт самоорганизации и организации совместной деятельности с
другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других
людей.
Изучив теоретический материал элективного курса, учащиеся должны знать:
картографические элементы, факты;
номенклатуру;
основные понятия, характерные признаки, явления и процессов, причинно – следственные
связи, взаимосвязи и компоненты природы, взаимодействия человека и природы;
особенности природы и хозяйственной деятельности человека.
Изучив практический материал элективного курса, учащиеся должны уметь:
определять географические координаты, направления, расстояние по карте и плану местности;
определять различия в поясном времени различных территорий;
анализировать статистический материал;
воспроизводить знания фактов и причинно – следственных и пространственных связей;
читать карты различного содержания;
показывать на карте географические объекты и ареалы распространения явлений;
описывать географическое положение;
определять тип объекта согласно классификации;
сравнивать свойства географических объектов;
определять и объяснять особенности территории на основе использования различных
источников географической информации.
Требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется
на государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов
общеобразовательных учреждений по географии
Перечень требований к уровню подготовки выпускников основной школы, достижение которых
проверяется на экзамене по географии, составлен на основе раздела «Требования к уровню
подготовки выпускников» Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования.
Знать/понимать:
- основные географические понятия и термины;
- различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения;
- результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- географические следствия движений Земли, географические
явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их
изменение в результате деятельности человека;
- географическую зональность и поясность;
- географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов
и стран;
- специфику географического положения и административно- территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства,
природно-хозяйственных зон и районов;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений
Уметь:
- определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические
координаты и местоположение географических объектов;
- выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;
- описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
- объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий;
- приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурнобытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и
топливно-энергетических баз, районов и центров
производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов,
внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и
стран мира;
- находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов
и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,
разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические
зависимости.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- определения поясного времени;
- чтения карт различного содержания;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-
Количество
технического обеспечения
1.
"ОГЭ-2026",
"Типовые
1 шт.
Амбрацумова Э.М,
экзаменационные
вариантов" ,изд-во
"ФИПИ-школе"
варианты.
"Национальное
25
образование"
2. Печатные пособия
1.
Топографические карты и географические карты
кабинета географии, школьные атласы.
2.
Раздаточный материал по темам
10 шт.
3. Технические средства обучения
1.
Компьютер, мультимедиа.
1 шт.
4. Экранно-звуковые пособия
Электронные учебники по предмету;
Интерактивные наглядные пособия;
Мультимедийные учебники по всем курсам
обучения;
Видеоуроки;
Календарно-тематическое планирование
Введение (2 ч).
Особенности процедуры проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в
новой форме по географии. Нормативно-правовые и другими документами, определяющие порядок
проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой форме по
географии, бланками государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой форме по
географии и иными сведениями, связанными с данной процедурой. Правила заполнения бланков.
Особенности экзаменационной работы по географии, структура КИМов, демонстрационные версии
контрольных измерительных материалов (КИМ).
Раздел I. Источники географической информации (3 ч).
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и
элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)
Решение учебно-тренировочных тестов по разделу.
Раздел II. Природа Земли и человек (6 ч).
Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли. Земная кора и литосфера.
Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Географическая оболочка. Решение учебно-тренировочных
тестов по разделу.
Раздел III. Материки, океаны, народы и страны (8 ч).
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение
суши и океана на Земле. Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы,
этносы. Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Антарктиды, Южной
Америки, Северной Америки, Евразии. Решение учебно-тренировочных тестов по разделу.
Раздел IV. Природопользование и геоэкология (2 ч).
Влияние хозяйственной деятельности на людей и природу. Основные типы природопользования.
Стихийные явления в атмосфере, гидросфере, литосфере. Решение учебно-тренировочных тестов по
разделу.
Раздел V. География России (10 ч).
Особенности ГП России. Природа России. Население России. Хозяйство России.
Природно-хозяйственное районирование России. Решение учебно-тренировочных тестов по разделу.
Обобщение (1 ч).
Проведение репетиционного тестирования и анализ его результативности.
Географический мир
34 ч в год, 1 ч в неделю
Резерв – 2 ч
№
Дата
№в
Название раздела, темы
теме
Введение (2 ч).
1.
1.
Особенности процедуры проведения ГИА 9 классов. Нормативно-правовые и
другие документы. Правила заполнения бланков.
2.
2.
Особенности экзаменационной работы по географии, структура и
демонстрационные версии КИМов.
Раздел I. Источники географической информации (3 ч).
3.
1.
Глобус, географическая карта.
4.
2.
План местности. Масштаб. Градусная сеть.
5.
3.
Решение учебно-тренировочных тестов по разделу.
Раздел II. Природа Земли и человек (6 ч).
6.
1.
Земля как планета Солнечной системы.
7.
2.
Движения Земли.
8.
3.
Литосфера и геологическая история Земли.
9.
4.
Гидросфера. Атмосфера.
10.
5.
Биосфера. ГО.
11.
6.
Решение учебно-тренировочных тестов по разделу.
Раздел III. Материки, океаны, народы и страны (8 ч).
12.
1.
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин
океанов.
13.
2.
Население и численность населения Земли. Расы, этносы.
14.
3.
Материки и страны.
15.
4.
Африка. Австралия.
16.
5.
Антарктида. Южная Америка.
17.
6.
Северная Америка.
18.
7.
Евразия.
19.
8.
Решение учебно-тренировочных тестов по разделу.
Раздел IV. Природопользование и геоэкология (2 ч).
20.
1.
Влияние хозяйственной деятельности на людей и природу. Основные типы
природопользования.
21.
2.
Стихийные явления в геосферах. Решение тестов по разделу.
Раздел V. География России (10 ч).
22.
1.
Особенности ГП России.
23.
2.
Природа России.
24.
3.
Природные особенности России.
25.
4.
Население России.
26.
5.
Демографические показатели России.
27.
6.
Хозяйство России.
28.
7.
Отрасли хозяйства РФ.
29.
8.
Природно-хозяйственное районирование России.
30.
9.
Решение учебно-тренировочных тестов по разделу.
31.
10.
Решение учебно-тренировочных тестов по разделу.
Обобщение (1 ч).
32.
1.
Проведение репетиционного тестирования и анализ его результативности.
Психологическая подготовка к экзамену.
Резерв – 2 ч
