1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса «Формула побед: техники решения
олимпиадных задач по английскому языку» для 7 класса (шестой год обучения)
составлена на основе следующих документов:
Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного
общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N1897)
Программа реализуется в рамках обще интеллектуального направления
развития личности плана внеурочной деятельности ОО
Программа курса рассчитана на 34 часа в 7-м классе с учебной нагрузкой
1 час в неделю/34 учебных недель в год. Она призвана обеспечивать
всестороннее и творческое развитие учащихся, углубление языковых и
культуроведческих знаний по английскому языку.
Предлагаемый курс предназначен для учащихся, проявляющих особый
интерес к изучению английского языка. Известно, что олимпиадные задания –
это всегда задания повышенного уровня, которые нелегко выполнить со
стандартным запасом школьных знаний. Данная программа рассматривается,
как система использования английского языка в развитии индивидуальности и
направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его
творческой самореализации.
В процессе обучения данного курса учащиеся познакомятся с форматом
олимпиады и будут практиковаться в выполнении олимпиадных заданий.
Основная образовательная задача курса определяется, с одной стороны,
требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны,
необходимостью специализированной подготовки к участию в олимпиадах по
иностранным языкам.
Отличительной
особенностью
предлагаемого
курса
является
разнообразие практических работ для закрепления полученных знаний и
формирования навыков и умений, необходимых для успешного участия в
олимпиаде.
Данный курс способствует индивидуализации процесса обучения. Он
ориентирован на удовлетворение потребностей обучающихся в изучении
английского языка, способствует развитию познавательной активности
обучающихся. Курс расширяет и углубляет знания по английскому языку,
сохраняет интерес, осознание необходимости его дальнейшего изучения,
повышает мотивацию.
Цель
программы –
развитие
индивидуальности
учащихся,
предоставление возможности создать собственную образовательную
траекторию, подготовка к участию в муниципальном туре Всероссийской
олимпиады школьников по английскому языку.
Для
реализации
следующие задачи:
поставленной
цели
необходимо
решить
развитие социокультурной компетенции, а именно умения участвовать в
коммуникации в соответствии с нормами, принятыми в обществе;
воспитание способности к личному самоопределению;
развитие межкультурной компетенции, а именно умения участвовать в
межкультурной коммуникации, учитывая особенности других культур;
развитие умения достигать поставленной цели, при необходимости преодолевая
возникающие препятствия;
развитие компенсаторной компетенции;
сформировать коммуникативные знания для письменного и устного общения на
английском языке;
изучить, повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и лексики,
которые входят в основные части олимпиады;
ознакомить с форматом олимпиады;
развивать гибкость, способность ориентироваться в типах олимпиадных
заданий;
сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного
выполнения олимпиадных заданий для развития компенсаторной компетенции
развивать умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной
учебной деятельности;
Программа реализуется с помощью учебного пособия Шакира Хасан
«Английский язык. Типовые задания для подготовки к олимпиадам: 7-11
классы», Ростов –на-Дону: Феникс, 2018 и архивных заданий муниципальных
туров ВОШ прошлых лет.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных
и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с
учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• формирование коммуникативной
компетентности
в
общении
и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной
межэтнической коммуникации;
компетенции
в
межкультурной
и
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической
составляющих гражданской идентичности личности;
идентичности
как
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
• толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной
траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ
гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые
учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов
и интересов;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения
учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной
деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий,
обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых
связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические
средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и
основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе
операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора
текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности,
причинно-следственной и логической связи описываемых событий);
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей
участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной
и письменной речью; монологической контекстной речью;
• формирование и развитие учебной и обще пользовательской компетентности
в области использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетентности);
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать
с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как
средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также
справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
• читать
аутентичные
тексты
с
выборочным
значимой/нужной/интересующей информации;
пониманием
В письменной речи:
учить писать связные тексты сложной структуры на различные темы,
излагать и обосновывать своё мнение по широкому кругу общекультурных и
общественно значимых вопросов, умение обращаться с грамматическими
структурами,
-использовать необходимый словарный запас, писать без ошибок и с
правильной пунктуацией, правильно употреблять формулы речевого этикета
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
различение на слух всех звуков иностранного языка;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка,
синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных
грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов
и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
распознавание и употребление в письменной речи основных норм речевого
этикета
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого
языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки,
поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их
вкладе в мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за
счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых
трудностей
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• умение
пользоваться
справочным
материалом
(грамматическим
и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание
места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на
иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в
живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В процессе обучения по данному курсу обучающиеся познакомятся с
форматом олимпиады и будут практиковаться в выполнении олимпиадных
заданий. Необходимость курса заключается в том, что его изучение поможет
ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.
Основная образовательная задача курса определяется, с одной стороны,
требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны,
необходимостью специализированной подготовки к участию в олимпиадах по
иностранным языкам.
Отличительной особенностью предлагаемого курса является разнообразие
практических работ для закрепления полученных знаний и формирования
навыков и умений, необходимых для успешного участия в олимпиаде.
Программа предусматривает установление степени достижения итоговых
результатов через систему контроля в форме тестирования обучающихся в
формате олимпиады. Данный курс способствует индивидуализации процесса
обучения. Он ориентирован на удовлетворение потребностей обучающихся в
изучении английского языка, способствует развитию познавательной
активности обучающихся. Курс расширяет и углубляет знания по английскому
языку, сохраняет интерес, осознание необходимости его дальнейшего изучения,
повышает мотивацию.
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема
Вводное занятие
Виды олимпиадных заданий
Задания по аудированию
Лексико-грамматические
задания
Задания по чтению
Задания по страноведению
Письмо
Практика (все виды заданий)
ИТОГО:
Количество
часов
1
1
6
6
5
5
6
4
34
5. БИБЛИОГРАФИЯ (СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ)
1. Гулов, Артем Петрович – Олимпиады по английскому языку для 7-8 классов:
учебное пособие/ А.П. Гулов. – Обнинск: Титул, 2019. – 40 с. – (Olympiad
Builder)
2. Гулов, Артем Петрович – Олимпиады по английскому языку для 8-11 классов.
Страноведение, лексика и грамматика: учебное пособие/ А.П. Гулов. –
Обнинск: Титул, 2019. – 72 с. – (Olympiad Builder)
3. Хасан, Шакира – Английский язык: типовые задания для подготовки к
олимпиадам: 7-11 классы / Шакира Хасан. – Ростов н/Д: Феникс, 2018. – 222с.
– (Школьные олимпиады).
4. Архивные задания школьного и муниципального этапов Всероссийской
олимпиады школьников https://vos.olimpiada.ru/
