1.8. Музыка
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Музыка» 1-4 классов разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, Примерной адаптированной основной
общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи.
Рабочая программа по музыке для 1-4 классов, авторов: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой,
Т.С. Шмагина, М., Просвещение, разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования с учетом:
 Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Приказ
Минобрнауки России № 1598 от 19 декабря 2014г.
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009
г.
«Об утверждении Федеральный государственный стандарт начального общего
образования» с учётом изменений (от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011г. №2357, от
18.12.2012г. №1060, от 29.14.2014г. №1643, от 31.12.2015г.№1576);
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1015 «Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» от 30.08.2013г.
 СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным
программам для обучающихся ОВЗ», утвержденный постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26,
 Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".
 Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме. (утверждено приказом
Минобрнауки России 20 сентября 2013 г. № 1082).
 Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общегообразования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, приказ
№285 от 31.08.2019 г.
 Примерная основная образовательная программа начального общего образования,
одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (приказ №285 от 31.08.2019 г.).
 Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №
123.
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребёнка, его
творческих способностей, эмоциональной, образной сферы учащегося, чувство
сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской
деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной
музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое
руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир
музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды

исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое, сольное пение,
коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность),
опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих
способностей учащегося, дать ему возможность почувствовать себя способным выступить в
роли музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения
младших школьников произведениями искусства, опыта их музыкально-творческой
деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и
навыков в процессе занятий музыкой.
Цель обучения – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников.
Задачи музыкального образования:
-воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства
музыки как основы музыкальной грамотности;
-развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших
образцов музыкальной культуры прошлого и настоящего;
-накопление на основе восприятия музыки интонационно-образного словаря, багажа
музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования хорового
исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального
искусства.
Формы проведения занятий по предмету «Музыка»:
Урок-викторина, урок-игра, урок-путешествие, урок-КВН, интегрированный урок, урокконкурс, заочная экскурсия, литературно-музыкальная композиция, урок-концерт.
Специфика освоения курса детьми с ОВЗ (ТНР)
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ОВЗ «Музыка» 1 -4 классы
разработана с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию указанных лиц.
У детей с фонетико-фонематическим и фонетическим недоразвитием речи наблюдается
нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка в следствии
дефектов восприятия и произношения фонем. Отмечается незаконченность процессов
формирования артикулирования и восприятия звуков, отличающихся тонкими акустикоартикуляторными признаками. Несформированность произношения звуков крайне
вариативна и может быть выражена в различных вариантах: отсутствие, замены (как правило,
звуками простыми по артикуляции), смешение, искаженное произнесение (не
соответствующее нормам звуковой системы родного языка).
Определяющим признаком фонематического недоразвития является пониженная способность
к дифференциации звуков, обеспечивающая восприятие фонемного состава родного языка,
что негативно влияет на овладение звуковым анализом. Фонетическое недоразвитие речи
характеризуется нарушением формирования фонетической стороны речи либо в комплексе
(что проявляется одновременно в искажении звуков, звукослоговой структуры слова, в
просодических нарушениях), либо нарушением формирования отдельных компонентов
фонетического строя речи (например, только звукопроизношения или звукопроизношения
звукослоговой структуры слова). Такие обучающиеся хуже чем их сверстники запоминают
речевой материал, с большим количествомошибок выполняют задания, связанные с активной
речевой деятельностью.
Обучающиеся с нередко выраженным общим недоразвитием речи характеризуются
остаточными явлениями недоразвития лексико-грамматических и фонетико-фонематических
компонентов языковой системы. У таких обучающихся не отмечается выраженных
нарушений звукопроизношения. Нарушения звукослоговой структуры слова проявляются в

различных вариантах искажения его звуконаполняемости как на уровне отдельного слога, так
и слова.
Наряду с этим отмечается недостаточная внятность, выразительность речи, нечеткая дикция,
создающие впечатление общей смазанности речи, смешение звуков, свидетельствующее о
низком уровне сформированности дифференцированного восприятия фонем и являющееся
важным показателем незакончившегося процесса фонемообразования.
У обучающихся обнаруживаются отдельные нарушения смысловой стороны речи. Несмотря
на разнообразный предметный словарь, в нем отсутствуют слова, обозначающие названия
некоторых животных, растений, профессий людей, частей тела.
Обучающиеся склонны использовать типовые и сходные названия, лишь приблизительно
передающие оригинальное значение слова.
Лексические ошибки проявляются в замене слов, близких по ситуации, по значению, в
смешении признаков. Выявляются трудности передачи обучающимися системных связей и
отношений, существующих внутри лексических групп. Обучающиеся плохо справляются с
установлением синонимических и антонимических отношений, особенно на материале слов с
абстрактным значением.
Недостаточность
лексического
строя
речи
проявляется
в
специфических
словообразовательныхошибках. Правильно образуя слова, наиболее употребляемые в речевой
практике, они по прежнему затрудняются в продуцировании более редких, менее частотных
вариантов.
Недоразвитие словообразовательных процессов, проявляющееся преимущественно в
нарушении использования непродуктивных словообразовательных аффиксов, препятствует
своевременному формированию навыков группировки однокоренных слов, подбора
родственных слов и анализа их состава, что впоследствии сказывается на качестве овладения
программой по русскому языку. Недостаточный уровень сформированности лексических
средств языка особенно ярко проявляется в понимании и употреблении фраз, пословиц с
переносным значением.
В грамматическом оформлении речи часто встречаются ошибки в употреблении
грамматическихформ слова.
Особую сложность для обучающихся представляют конструкции с придаточными
предложениями, что выражается в пропуске, замене союзов, инверсии.Лексикограмматические средства языка у обучающихся сформированы неодинаково. С одной
стороны, может отмечаться незначительное количество ошибок, которые носят непостоянный
характерсочетаются с возможностью осуществления верного выбора при сравнении
правильногои неправильного ответов, с другой – устойчивый характер ошибок, особенно в
самостоятельной речи.
Отличительной особенностью является своеобразие связной речи, характеризующееся
нарушениями логической последовательности, застреванием на второстепенных деталях,
пропусками главных событий, повторами отдельных эпизодов при составлении рассказа на
заданную тему, по картинке, по серии сюжетных картин. При рассказывании о событиях из
своей жизни, составлении рассказов на свободную тему с элементами творчества
используются, в основном, простые малоинформативные предложения.
Наряду с расстройствами устной речи у обучающихся отмечаются разнообразные нарушения
чтения и письма, проявляющиеся в стойких, повторяющихся, специфических ошибках при
чтении и на письме, механизм возникновения которых обусловлен недостаточной
сформированностью базовых высших психических функций, обеспечивающих процессы
чтенияи письма в норме.
Цели:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-целостного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории,

-

-

духовным традициямРоссии, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности,
образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально- пластическоедвижение и импровизация).

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе
целевой установки:
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
чувствамузыки как основы музыкальной грамотности;
- развитие активного, прочувственного и осознанного восприятия школьниками лучших
образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его
основе тезауруса-багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,
первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового
исполнительства, необходимыхдля ориентации ребенка в сложном мире музыкального
искусства.
Задачи коррекционной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи:
- -нормализация двигательных функций, коррекция речевых нарушений;
- повышение культурного уровня детей;
- воспитание эстетического чувства;
- формирование навыков пения и слушания музыки;
- развитие слухового внимания и памяти, тепа и ритма, дыхания и речи,
фонематическоговосприятия.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом
постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства:
фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков(золотой фонд),
современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является
введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры —
«от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир
культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных
ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа.
Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в
котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе,
труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев
и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества
композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на
культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовнонравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального
искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем
мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационновременную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что
занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от
достижения личностных и метапредметных результатов. Основными методическими принципами
программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя –
слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную

культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует
музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов
развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного
и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с
музыкой.
В исполнительскую деятельность входят:
- хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкальноритмические движения; игра на музыкальных
инструментах;
- инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера;
- своение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях
(речевой,
вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы
полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам,
музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников,
программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании
рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о
музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки,
размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность
овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений
музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные
содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются
выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.
1. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

-

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с
количеством часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений
общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах в объёме 33 часа в 1 классе,
34 – во 2 -4 классах.
- ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа учебного предмета «Музыка» построена с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся и направлена на:
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовнонравственного развития в процессе освоения музыкальной культуры;
-формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности как
представителя народа, гражданина России;
-воспитание и развитие личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные
икультурные ценности разных народов;
-развитие личностных качеств, значимых для самоопределения, социализации,
самореализации в процессе учебной и коллективной хоровой и инструментальной
исполнительской деятельности;
-формирование основ музыкальной культуры средствами активной деятельности
обучающихся в сфере музыкального искусства;
приобретение собственного опыта музыкальной деятельности (в хоровом и коллективном
музицировании, восприятии музыки, в движении под музыку);
- воспитание культуры коллективного музицирования (хорового и инструментального);
- овладение духовными и культурными ценностями народов мира в процессе учебной и
творческой деятельности.

1

2. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
класс

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка умение ориентироваться в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
- уважительное отношение к культуре других народов;
- овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
-формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами
коммуникации;
Чтение. Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; ·определять
тему иглавную мысль текста;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы,диаграммы;
- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на
жанр,структуру, выразительные средства текста;
- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
выбиратьнужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной
информации.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
- пересказывать текст подробно и сжато, устно;
- формулировать
несложн
ые
выводы,
основываясь
на тек
сте;
- находить аргументы,подтверждающие вывод;
- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Работа с текстом: оценка информации.Обучающийся научится:
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль
иллюстративного ряда в тексте;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Обработка и поиск информацииОбучающийся научится:
- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера;
- составлять список используемых информационных источников (в том числе с
использованиемссылок).
Обучающийся получит возможность научиться:
-грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию;
критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
- определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений;
- -узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты (рояль, пианино, скрипка,
флейта, арфа), а также народные инструменты (гармонь, баян, балалайка);
- проявлять навыки вокально - хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение,
уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и
яснопроизносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест);
- воспринимать музыку различных жанров;
-откликаться эстетически на искусство, выражая своё отношение к нему в различных
видахмузыкально творческой деятельности;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, импровизация и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
- владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро - медленно)
динамики (громко - тихо);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной
речив ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
2

класс
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка умение ориентироваться в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
- уважительное отношение к культуре других народов;
- овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами
коммуникации;
Чтение. Работа с текстом

-

-

Поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их
последовательность;
упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по
его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы,диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста;

-

-

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Обучающийся
получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации;
работать с несколькими источниками информации
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Обучающийся научится:
- пересказывать текст подробно и сжато, устно;
- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в
текстенапрямую;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить
аргументы,подтверждающие вывод;
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Оценка информации Обучающийся научится:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и
рольиллюстративного ряда в тексте;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.Обучающийся получит возможность научиться:
- сопоставлять различные точки зрения;
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. Формирование ИКТкомпетентности обучающихся Обработка и поиск информации
Обучающийся научится:
- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера;
- составлять список используемых информационных источников (в том числе с
использованиемссылок);
Обучающийся получит возможность научиться:
- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщенийОбучающийся научится:
- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации; Обучающийся получит возможность научиться:
- представлять данные.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений,
представленных в учебнике для 2 класса;
понимать главные отличительные особенности музыкально - театральных жанров – оперыи
балета;
узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных инструментов,
пройденных в 1 классе. А также органа и клавесина;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах, составах оркестров;

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и
отстаивать собственную точку зрения;
Обучающийся получит возможность научиться:
- откликаться эмоционально на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в
пенииили пластике;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речив ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
-

3
класс
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональнонравственнойотзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоциональноценностномотношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка
своих музыкально-творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления

аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Чтение. Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного.
Обучающийся научится:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- определять тему и главную мысль текста;
- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их
последовательность;упорядочивать информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;
- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по
его описанию; выделять общий признак группы элементов);
- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру,выразительные средства текста;
- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска
нужнойинформации;
- работать с несколькими источниками информации;
- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. Преобразование и
интерпретация информации.
Обучающийся научится:
- пересказывать текст подробно и сжато, устно;
- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в
текстенапрямую;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающиевывод;
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание,
отвечая
напоставленный вопрос.
Обучающийся получит возможность научиться:
- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Оценка информации Обучающийся научится:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определятьместо и роль
иллюстративного ряда в тексте;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанноготекста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сопоставлять различные точки зрения
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. Формирование ИКТкомпетентности обучающихся

Обработка и поиск информации
Обучающийсянаучится:
- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и
справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри
компьютера;
- составлять список используемых информационных источников (в том числе с
использованием ссылок);
Обучающийся получит возможность научиться:
- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,
оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
- критическиотноситься к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление, передача сообщений обучающийся научится:
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации.
Обучающийся получит возможность научиться:
- представлять данные.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
Демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах;
проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
выражать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- знать имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов ( П. Чайковский, В.
Моцарт, А. Бородин, Н. Римский- Корсаков, М. Глинка); уметь соотносить простые образы
народной и профессиональной музыки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать музыкальные инструменты, входящие в группы струнных смычковых и
деревянных инструментов;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
4 класс
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства
России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса,

школы и др.;
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность
- эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоциональноценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания
содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы
достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками прирешении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной
форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные
ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Чтение. Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- определять тему и главную мысль текста;
- тексты на смысловые части, составлять план текста;
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их
последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных

признака;
- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление
по его описанию; выделять общий признак группыэлементов);
- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста;
-использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.Преобразование
и интерпретация информации
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации;
- работать с несколькими источниками информации;
- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников
- Обучающийся научится:
- пересказывать текст подробно и сжато, устно;
- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в
тексте напрямую;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить
аргументы, подтверждающие вывод;
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- оставлять на основании текста небольшое монологическоевысказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Обучающийся получит возможность научиться:
- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшегоиспользования;
·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Оценка
информации
Обучающийся научится:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
- определятьместо и роль иллюстративного ряда в тексте;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанноготекста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сопоставлять различные точки зрения;
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. Формирование ИКТкомпетентности обучающихся Обработка и поиск информации
Обучающийся научится:
- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках,
базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять
список используемых информационных источников (в том числе с использованием
ссылок);
Обучающийся получит возможность научиться:
- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Создание, представление ипередача сообщений Обучающийся научится:
- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы

для презентации;
Обучающийся получит возможность научиться:
- представлять данные;
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальныхпроизведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального
фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и
профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические
особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,
действах и др.).
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и
различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и
др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
-реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать
в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его
музыкальных образов;
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе
образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкальнотворческой деятельности (пение, инструментальное музицирование,драматизация и др.),
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).